據中研產業研究院公布《2022-2027年中國IT培訓行業市場深度調研及投資策略預測報告》顯示，計算機人才缺口從42.5萬到已經突破百萬，尤其是軟件人才。與此同時，包含計算機軟件相關專業在內的高校學生，非官方統計的就業率僅為六成。人才缺口龐大，可畢業生就業率僅為六成？
在一個針對人大、南開、北京交通大學、河北經貿大學等學校計算機相關專業共68位學生的調查中，45%的學生選擇了“本科畢業后繼續選擇職業IT培訓”。另外，學生普遍表現出了對大學教育的不滿，一個原因就是高校IT技術教育離就業很遠。
本篇文章，我們就來聊聊有關IT教育的話題：為何海量計算機系畢業生“負債”報IT培訓班？高校IT教育該如何變革？
為何海量計算機系畢業生“負債”報IT培訓班？
通過leyu.樂魚創新多方面的實踐調研與相關數據分析，我們總結了以下幾點原因：
1. 高校的在線IT教育面臨著“理論教學與實訓脫節”的挑戰
挑戰一：IT理論學習與實訓處于割裂狀態，學生只能看視頻上課，無法同步進行實訓，理論與實訓無法協同。
挑戰二：在家編程實訓，老師協助解決問題難，目前在家里電腦編程，出現問題，找到老師，老師很難協助解決。而在線下實訓室上課，老師能夠很方便協助解決。
挑戰三：在家配置實訓環境難，IT實訓具有一定門檻，不僅需要性能較高的電腦硬件，還需要提前安裝、調試好相應的軟件運行環境。
2. 學校IT類畢業生與企業要求有差距
目前各行業均在進行數字化轉型，專業技術人才的需求量逐漸提升。 在“新基建”和產業互聯網的背景下，各行業面臨著企業上云和數字化轉型的需求，IT人員需求量大，并且原有的IT從業人員需要新的培訓內容和實踐機遇。
與IT行業對高素質IT人才旺盛需求不匹配的是，我國高等教育的IT教育尚不能滿足市場對IT人才“質”的需求，“用工難”和“就業難”的問題同時存在。主要是因為學生在校園中很難獲得實際的項目操作訓練，同時由于IT行業實操性強、技術更新換代快的特點，學校課程難以匹配上企業的新需求。
IT教育培訓機構成為連接二者的重要橋梁，其提供的操作性極強的課程，能夠有效增強學生的就業競爭力，但實訓環境的建設需要配套跟上。
3. 學校IT實訓面臨著“與企業需求不匹配”的挑戰
挑戰一：新課程建設慢，現有的實訓云端環境大多建設在物理機或者虛擬機上，新增IT課程（如云計算、大數據、AI等）實訓環境，需要申請虛擬機或者硬件資源、安裝課程所需要的各種軟件，操作繁瑣，建設慢。
挑戰二：缺乏滿足企業實戰要求的實訓環境，企業對人才的需求，除了需要掌握必要的IT技能，還要具備項目合作、團隊協助能力。缺乏這方面能力的實訓環境。
挑戰三：實訓環境的維護工作繁重、無法讓學生持續實訓，影響教學效率和質量。實訓環境和設備管理工作機械、繁重，每次上課，都要按照課程調整環境配置，下課后環境要為下一節課準備，學生無法持續實訓，影響實訓的效果和質量。
高校IT教育該如何變革？
1. leyu.樂魚創新IT教育解決方案，符合四大IT教育應用場景
leyu.樂魚創新IT教育解決方案，滿足學生端、教師端、管理端三重需求，符合四大IT教育應用場景：
· 在線IT教學：基于leyu.樂魚創新IT教育平臺，通過直播或者錄播方式，提供“邊學理論邊實訓”的在線IT教學新體驗。
· 云IT實訓室：基于行云IT教育平臺，為學生提供7*24小時服務的云端IT實訓室，支持隨時隨地學習、實訓、作業、考試，并將實訓環境保留到課程結束。
· 校企聯合實訓平臺：為校企聯合實訓提供最新課程的實訓環境，并為架構設計、編程、測試、項目管理等實戰型實訓提供技術支撐。
· 智慧教學助手：幫助教師實現作業布置和批改、學生分析、課程和實驗分析等，便于教師進行教學評估和優化。
IT教育解決方案
2. leyu.樂魚創新IT教育解決方案特點
· 一個網頁內，邊理論學習、邊實訓：邊學邊操作，實訓操作與學習內容同屏展示。
邊學邊操作，實訓操作與學習內容同屏展示
· 實訓教學易：課前不用準備環境，課中可隨時重置環境，教師在線解決學生的環境和編程問題方便。編程作業及考試全部支持在線完成，還支持優秀作品展示中心，教師可以將優秀作業、考試分享至優秀作品中心后，其他同學均可觀摩、欣賞優秀作品。
老師在線解決學生難題
· 新課教學易：豐富的實訓環境，支撐新課程的建設和快速更新。系統已經預安裝多種IT課程的實訓環境，包括但不限于如下課程的實訓環境，再配套學校相應的課件即可開展教學。若有超越下述課程實訓環境的需求，可通過軟件包升級解決。
豐富的實訓環境，支撐新課程的建設和快速更新
· 教學實戰強： 實訓環境更貼近企業的真實環境。一般IT教學的實訓環境比較簡單，與企業的真實環境差異較大。行云IT教育平臺可以模擬企業的真實生產環境，讓學生提前熟悉了解企業的環境。通過行云IT教育平臺，學校可與企業合作，設置符合企業需求的課程，實現企業/行業項目真實訓練。
實訓環境更貼近企業的真實環境
· 可視化教學新：學生的學習情況、考試情況、作業情況、實驗情況、學生的問題情況、課程的進度、開班情況等數據，都可通過儀表盤的方式呈現出來，并提供智能的分析，為教師的教學評估和教學調整提供參考。平臺基于容器技術，可最大化利用資源，通過資源儀表盤，可隨時掌握資源的使用情況，當資源不夠用時及時進行擴容。課程結束后，可以回收該課程占用的資源。
實時掌握教學和學習情況，及時評估、調整教學
總結
中國的大學教育模式和培養方案，是建國后“全盤蘇化”的產物，源自計劃經濟體系下社會經濟建設對工業技術人才的需要，卻無法滿足改革開放后市場經濟對創新型、復合型、靈活型人才的需要。更何況進入數字化時代，高新技術產業的飛速發展，讓IT技術學生更無法通過學校的教育滿足企業市場的需求。
作為學生的我們，改變不了市場，改變不了企業，改變不了學校，只能改變自己。
作為高校，也需要考慮如何為IT教育的創新提供技術支撐，并為教師的科研創新和學生的創新提供技術支撐。
leyu.樂魚創新高校IT教育平臺便是這樣的一個產品，滿足多種IT教育場景需求，采用一站式線上實訓平臺來提升教學效率，全面支撐學校IT教學和科研的創新，讓高校教育處處是課堂，讓學生學有所值，全面的教學效果評估，高效改進教學質量。
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